Estrategia metacognitiva para enseñar ciencia
José Octavio Camelo Romero ·
26 de mayo, 2025 ·
Hace 251 días
La Metacognición. No se trata de algo Místico o Mítico. Ni siquiera de algo subjetivo o relacionado con la idea errónea de que la “Realidad Objetiva” no existe porque la “Realidad” la crea el “Observador”.
En palabras llanas al alcance de todos, la “METACOGNICIÖN” es el Conocimiento de la Realidad Objetiva expresado de manera General, en formas de Leyes o Normas de Validez general o Universal.
Por eso, en su esencia no es subjetivista. Al contrario, en esencia es objetivista, porque parte de la realidad objetiva, se eleva a las normas universales de existencia y funcionamiento de esa realidad objetiva y vuelve a dicha realidad a seguir alimentándose para encontrar nuevas normas universales.
En esencia, la Metacognición es una expresión del conocimiento científico. Y las estrategias metacognitivas son formas de abordaje científico para obtener el conocimiento científico de un objeto real, de una realidad objetiva.
Pero, ¿Cuáles son los fundamentos y las estrategias de la metacognición?
Los fundamentos de la metacognición se basan en tres elementos clave: el conocimiento sobre los procesos cognitivos, la conciencia sobre las propias capacidades y debilidades, y la regulación y control de esos procesos. La metacognición permite comprender cómo aprendemos, identificamos estrategias efectivas, y evaluamos la calidad de nuestro propio pensamiento.
El conocimiento sobre los procesos cognitivos implica entender cómo funciona nuestra mente durante tareas de aprendizaje, como la memoria, la atención y el razonamiento. Esto incluye comprender la naturaleza de los procesos cognitivos y cómo se relacionan entre sí.
La conciencia sobre las propias capacidades y debilidades se refiere a la capacidad de identificar las fortalezas y áreas de mejora en nuestras habilidades cognitivas. Por ejemplo, reconocer si tenemos facilidad para la memorización, pero dificultades para la resolución de problemas.
La regulación y control de los procesos cognitivos implica la capacidad de planificar, supervisar y evaluar nuestros propios procesos de pensamiento y aprendizaje. Esto incluye la elección de estrategias adecuadas, el monitoreo del progreso y la adaptación de la estrategia según sea necesario para alcanzar los objetivos.
En resumen, la metacognición se centra en la capacidad de reflexionar sobre la propia forma de pensar y aprender, lo que permite una mayor comprensión, regulación y optimización de los procesos cognitivos.
Por lo que se refiere a las estrategias de la metacognición, se puede decir que las estrategias metacognitivas son herramientas que permiten a las personas reflexionar sobre sus procesos de pensamiento, planificación, supervisión y evaluación del aprendizaje. Estas estrategias ayudan a controlar y mejorar el proceso de aprendizaje, favoreciendo una comprensión más profunda y efectiva del conocimiento.
Las principales estrategias metacognitivas son:
Autoplanificación, esto es, establecer un plan para alcanzar esas metas.
Automonitoreo (Autocontrol), o sea, identificar los puntos fuertes y débiles, y realizar los ajustes necesarios y convenientes.
Autoevaluación, esto es, evaluar la efectividad e identificar las mejoras
Aclarar objetivos, qué se espera lograr y cómo se va a alcanzar.
Preguntas para la reflexión, “¿Qué está pidiendo este problema?"
Buscar feedback, es decir, retroalimentación sobre el desempeño
Revisar y ajustar periódicamente conocimientos y estrategia, etc.:
Para enseñar ciencia, la estrategia metacognitiva correspondiente es: PREDECIR, OBSERVAR Y EXPLICAR
La estrategia metacognitiva de "Predecir, Observar y Explicar" (POE) se basa en un proceso que involucra a los estudiantes en la reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje, al ponerlos en la situación de predecir, observar y explicar un fenómeno, experimento o simplemente una realidad objetiva.
Predecir:
Antes de observar una realidad objetiva, ya sea evento o experimento, los estudiantes hacen una predicción basada en sus conocimientos previos. Esto les permite activar la información que ya tienen y formular hipótesis sobre lo que ocurrirá.
Observar:
Una vez que la realidad objetiva se realiza, bien sea un experimento o se presenta un evento, los estudiantes observan minuciosamente lo que sucede. Esto les permite recopilar datos y contrastar sus predicciones con lo sucedido o acontecido.
Explicar:
Después de la observación, los estudiantes deben explicar las razones por las que ocurrió lo que vieron, comparando sus predicciones con las observaciones y buscando explicaciones para las diferencias. Esto les permite reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y comprender mejor los conceptos involucrados.
Beneficios de la estrategia Predecir Observar y Explicar.:
Aumenta la comprensión:
La estrategia POE ayuda a los estudiantes a comprender mejor los conceptos científicos al involucrarlos activamente en el proceso de aprendizaje.
Mejora la metacognición:
Al reflexionar sobre sus predicciones y observaciones, los estudiantes desarrollan habilidades como la capacidad de monitorear y controlar su propio aprendizaje.
Fomenta el pensamiento crítico:
La estrategia POE impulsa a los estudiantes a pensar críticamente sobre los fenómenos que observan y a buscar explicaciones lógicas para sus resultados.
Facilita la enseñanza:
La estrategia POE es una herramienta útil para los docentes para evaluar la comprensión de los estudiantes y ajustar su enseñanza.
En palabras llanas al alcance de todos, la “METACOGNICIÖN” es el Conocimiento de la Realidad Objetiva expresado de manera General, en formas de Leyes o Normas de Validez general o Universal.
Por eso, en su esencia no es subjetivista. Al contrario, en esencia es objetivista, porque parte de la realidad objetiva, se eleva a las normas universales de existencia y funcionamiento de esa realidad objetiva y vuelve a dicha realidad a seguir alimentándose para encontrar nuevas normas universales.
En esencia, la Metacognición es una expresión del conocimiento científico. Y las estrategias metacognitivas son formas de abordaje científico para obtener el conocimiento científico de un objeto real, de una realidad objetiva.
Pero, ¿Cuáles son los fundamentos y las estrategias de la metacognición?
Los fundamentos de la metacognición se basan en tres elementos clave: el conocimiento sobre los procesos cognitivos, la conciencia sobre las propias capacidades y debilidades, y la regulación y control de esos procesos. La metacognición permite comprender cómo aprendemos, identificamos estrategias efectivas, y evaluamos la calidad de nuestro propio pensamiento.
El conocimiento sobre los procesos cognitivos implica entender cómo funciona nuestra mente durante tareas de aprendizaje, como la memoria, la atención y el razonamiento. Esto incluye comprender la naturaleza de los procesos cognitivos y cómo se relacionan entre sí.
La conciencia sobre las propias capacidades y debilidades se refiere a la capacidad de identificar las fortalezas y áreas de mejora en nuestras habilidades cognitivas. Por ejemplo, reconocer si tenemos facilidad para la memorización, pero dificultades para la resolución de problemas.
La regulación y control de los procesos cognitivos implica la capacidad de planificar, supervisar y evaluar nuestros propios procesos de pensamiento y aprendizaje. Esto incluye la elección de estrategias adecuadas, el monitoreo del progreso y la adaptación de la estrategia según sea necesario para alcanzar los objetivos.
En resumen, la metacognición se centra en la capacidad de reflexionar sobre la propia forma de pensar y aprender, lo que permite una mayor comprensión, regulación y optimización de los procesos cognitivos.
Por lo que se refiere a las estrategias de la metacognición, se puede decir que las estrategias metacognitivas son herramientas que permiten a las personas reflexionar sobre sus procesos de pensamiento, planificación, supervisión y evaluación del aprendizaje. Estas estrategias ayudan a controlar y mejorar el proceso de aprendizaje, favoreciendo una comprensión más profunda y efectiva del conocimiento.
Las principales estrategias metacognitivas son:
Autoplanificación, esto es, establecer un plan para alcanzar esas metas.
Automonitoreo (Autocontrol), o sea, identificar los puntos fuertes y débiles, y realizar los ajustes necesarios y convenientes.
Autoevaluación, esto es, evaluar la efectividad e identificar las mejoras
Aclarar objetivos, qué se espera lograr y cómo se va a alcanzar.
Preguntas para la reflexión, “¿Qué está pidiendo este problema?"
Buscar feedback, es decir, retroalimentación sobre el desempeño
Revisar y ajustar periódicamente conocimientos y estrategia, etc.:
Para enseñar ciencia, la estrategia metacognitiva correspondiente es: PREDECIR, OBSERVAR Y EXPLICAR
La estrategia metacognitiva de "Predecir, Observar y Explicar" (POE) se basa en un proceso que involucra a los estudiantes en la reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje, al ponerlos en la situación de predecir, observar y explicar un fenómeno, experimento o simplemente una realidad objetiva.
Predecir:
Antes de observar una realidad objetiva, ya sea evento o experimento, los estudiantes hacen una predicción basada en sus conocimientos previos. Esto les permite activar la información que ya tienen y formular hipótesis sobre lo que ocurrirá.
Observar:
Una vez que la realidad objetiva se realiza, bien sea un experimento o se presenta un evento, los estudiantes observan minuciosamente lo que sucede. Esto les permite recopilar datos y contrastar sus predicciones con lo sucedido o acontecido.
Explicar:
Después de la observación, los estudiantes deben explicar las razones por las que ocurrió lo que vieron, comparando sus predicciones con las observaciones y buscando explicaciones para las diferencias. Esto les permite reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y comprender mejor los conceptos involucrados.
Beneficios de la estrategia Predecir Observar y Explicar.:
Aumenta la comprensión:
La estrategia POE ayuda a los estudiantes a comprender mejor los conceptos científicos al involucrarlos activamente en el proceso de aprendizaje.
Mejora la metacognición:
Al reflexionar sobre sus predicciones y observaciones, los estudiantes desarrollan habilidades como la capacidad de monitorear y controlar su propio aprendizaje.
Fomenta el pensamiento crítico:
La estrategia POE impulsa a los estudiantes a pensar críticamente sobre los fenómenos que observan y a buscar explicaciones lógicas para sus resultados.
Facilita la enseñanza:
La estrategia POE es una herramienta útil para los docentes para evaluar la comprensión de los estudiantes y ajustar su enseñanza.
